Согласована с Советом школы МКОУ
«Дерябинская СОШ»
Протокол от 28.08.2023 года
Принята на педагогическом совете
Протокол № 7 от 28.08.2023 года
Утверждаю:
Директор МКОУ «Дерябинская
СОШ»
_______________/Плетнева Л.Ю.
Приказ № 130\1 от 28.08.2023 года
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Дерябинская средняя общеобразовательная
школа»
на период с 2023 по 2028 гг.
с. Дерябино, 2023 г.
Содержание
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ...............................................................................................................................
РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ................................................................
Введение ........................................................................................................................................................
1.1. Анализ потенциала развития школы ...................................................................................................
1.1.1. Общая характеристика МКОУ «Дерябинская СОШ».................................................................
1.1.2. Особенности образовательного процесса ....................................................................................
1.1.3. Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса............................................
1.1.4. Материально-техническое оснащение образовательного процесса ...........................................
1.1.5. Характеристика педагогического коллектива ..............................................................................
1.1.5 Профессиональное образование .....................................................................................................
1.1.6. Категорийность на 2023-2024 учебный год ..................................................................................
1.1.7. Стаж работы.....................................................................................................................................
1.1.8 Курсовая подготовка ........................................................................................................................
1.1.8Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
РАЗДЕЛ 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ .........................................................................................
РАЗДЕЛ 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .......................
3.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии ....................................................................................
3.2. Повышение качества образования .......................................................................................................
3.3. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся ....................................................
3.4. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения ...
3.5. Развитие информационной среды школы..........................................................................................
3.6. Инклюзивное образование в школе ...................................................................................................
3.7. Развитие системы государственно-общественного управления .....................................................
РАЗДЕЛ 4. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ............
РАЗДЕЛ 5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .......................
РАЗДЕЛ 6. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .......................
3
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы
Дата принятия решения о
разработке программы, дата
ее утверждения
(наименование и номер
соответсвующего
нормативного акта)
Тип программы
Заказчик программы
Сведения об инициаторе идеи
и ответственном разработчике
программы
Разработчики программы
Исполнители программы
Цель программы
Программа развития на 2023-2028 гг «Модернизация школьной
образовательной системы с целью обеспечения введения
обновленных Федеральных Государственных образовательных
стандартов и Федеральных образовательных программ»
Принята Приказ № 130\1 от 28.08.2023 года
целевая
МКОУ «Дерябинская СОШ»
Фамилия, имя, отчество руководителя: Плетнева Любовь Юрьевна
Электронная почта: deryabinskaya@mail.ru
Контактный телефон:83438923381
Администрация и педагогический коллектив МКОУ «Дерябинская
СОШ»
Педагоги, учащиеся и родители МКОУ «Дерябинская СОШ»
Реализация единых образовательных линий в процессе приведения
существующей школьной образовательной системы в
соответствие требованиям ФГОС и ФОП
Задачи программы
Задачи образования:
сформировать ключевые компетентности учащихся в
решении информационных, коммуникативных и учебных
образовательных задач;
осуществить индивидуализацию образовательного
процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через
формирование средств и способов самостоятельного развития и
продвижения ученика в образовательном процессе; организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных),
внешкольных и внеучебных образовательных достижений
школьников, их проектов и социальной практики;
-
способствовать развитию учащихся как субъектов
отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее
успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах
деятельности;
сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье,
безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное
благополучие;
помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее
проявлениях (учебном, языковом, математическом,
естественнонаучном, гражданском, технологическом);
способствовать формированию российской гражданской
идентичности обучающихся;
-
обеспечить сохранение и развитие культурного
разнообразия, овладение духовными ценностями и культурой
многонационального народа России.
Задачи кадрового обеспечения:
разработка системы нормативов и регламентов,
необходимых для обеспечения реализации основных
образовательных программ и достижения планируемых
результатов общего образования в свете требований ФГОС и
ФОП;
-
укомплектованность кадрами, соответствующими
профилю преподаваемой дисциплины и необходимой
-
5
квалификации, способными к инновационной профессиональной
деятельности, обладающими необходимым уровнем
методологической культуры и сформированной готовностью к
непрерывному образованию;
формирование компетентностей профессиональной,
информационной, коммуникативной, общекультурной,
социально-трудовой, компетентности в сфере личностного
самоопределения;
-
создание условий для взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования, обеспечивающими возможность
восполнения недостающих кадровых ресурсов;
-
массовое обучение работников по всему комплексу
вопросов, связанных с введением ФГОС и ФОП, постоянное,
научное и методическое сопровождение;
-
использование инновационного опыта других
образовательных учреждений по внедрению ФГОС и ФОП; проведение комплексных мониторинговых исследований
результатов педагогов, образовательного процесса и
эффективности инноваций.
Задачи педагогического обеспечения:
разработка рабочих образовательных программ по
различным предметам на основе федеральных программ, новых
государственных образовательных стандартов; внедрение
новых технологий, развивающих инновационное,
самостоятельное, критическое мышление; - разработка и
реализация воспитательной программы по духовнонравственному воспитанию;
реализация программы по сохранению и укреплению
духовного и физического здоровья;
разработка программы коррекционной работы;
разработка локальных актов по вопросам организации и
осуществления образовательного процесса, в свете модернизации
образования;
реализация проекта «Оценка личных достижений
обучающихся», способствующего формированию личностных
результатов.
Задачи психологического обеспечения:
апробация и внедрение методик, направленных на
коррекцию усвоения знаний учащимися; - апробация и внедрение
наиболее эффективных
психодиагностических комплексов для выявления одаренных
детей;
Задачи материально-технического обеспечения:
разработка и реализация планово-финансовой поддержки
и материального обеспечения программы развития;
создание необходимой материально-технической базы,
обеспечивающей высокое качество образования общего и
дополнительного.
Задачи управления:
разработка и реализация концепции эффективного
управления всеми образовательными структурами и персоналом,
включенным в реализацию программы развития; - организация
и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных
-
6
Сроки и этапы реализации
программы
семинаров, научно-практических конференций;
совершенствование организации ученического
самоуправления.
Первый этап (2023 – 2024 учебный год) – аналитикопроектировочный:
-
Проблемно-ориентированный анализ результатов
реализации предыдущей Программы развития (2020-2023 гг.); Разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с задачами программы развития на 2023 2028 гг. и определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы
Второй этап (2025 - 2027 учебные годы) – реализующий:
Реализация мероприятий плана действий Программы; Реализация ФГОС и ФОП.
Реализация образовательных и воспитательных проектов.
Нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития;
Осуществление системы мониторинга реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов
Третий этап (январь – июль 2028) – аналитико-обобщающий:
итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
-обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий
определение целей, задач и направлений стратегий
дальнейшего развития школы.
Законодательная база для
разработки программы
развития
Источники финансирования
реализации программы
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ; поправки к нему;
Конвенция о правах ребенка;
ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации 06.10.2009 № 373
ФГОС ООО утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации «17» декабря 2010 г. № 1897
11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне (ГТО)»;
Приказ Мин.просвещения РФ от 31 мая2021 г. №286 ,287 «Об
утверждении ФГОС НОО и ФГОС ООО» Устав
МКОУ «Дерябинская СОШ»
Бюджетные и внебюджетные средства
7
Перечень направлений
1.
ФГОС и ФОП в действии.
2.
Повышение качества образования.
3.
Гражданско-правовое образование и воспитание
обучающихся
4.
Сохранение и укрепление физического и
психологического здоровья детей в процессе обучения
5.
Развитие информационной среды школы
6.
Инклюзивное образование в школе
7.
Развитие системы государственно-общественного
управления
Ожидаемые результаты
реализации программы
Целевые показатели, характеризующие эффективность
программы:
•
повышение качества образования, подтвержденное
результатами внутренних и внешних мониторингов;
•
повышение уровня компетентности выпускников в
условиях современного социально-экономического развития;
•
•
обеспечение доступности качественного образования;
увеличение количества обучающихся, принимающих
активное участие в общественных движениях и организациях как
внутри школы, так и за ее пределами;
•
создание условий для оптимального развития одаренных
детей;
•
увеличение количества обучающихся, вовлеченных в
мероприятия по выявлению и развитию одаренных детей;
•
создание здоровье сберегающих условий обучения,
сохранение показателей состояния здоровья школьников и
педагогов;
•
достижение высокого уровня мотивации обучающихся к
ведению здорового образа жизни;
•
повышение доли педагогов с высшей и первой
квалификационной категорией при прохождении аттестации в
новой форме;
•
Система организации
контроля за исполнением
программы
развитие материально-технической базы школы,
повышение уровня обеспечения современным учебным
оборудованием.
Педагогический совет школы. Управляющий
совет школы.
8
РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Введение
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения МКОУ «Дерябинская СОШ» (далее – Программа или Программа
развития) является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период с 2023 года до 2028
года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.
В Программе отражены тенденции развития школы, отображены проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов
муниципального общеобразовательного учреждения , представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса.
Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к
полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.
Программа является инструментом управления, развитием образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для
систематизации управления развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества
образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социальноэкономическим условиям; на становление демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества, которая призвана
в конечном счете обеспечить достижение целей, поставленных в государственной программе Российской Федерации «Развитие Образования» на
2020 -2025 годы:
цель 1 - качество образования, которое характеризуется: обеспечением глобальной
конкурентоспособности российского образования, вхождением Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего
образования.
цель 2 - доступность образования
цель 3 - воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
1.1. Анализ потенциала развития школы
1.1.1.
Общая характеристика МКОУ «Дерябинская СОШ»
По своему статусу, установленному при государственной аккредитации (Свидетельство о государственной аккредитации №9272 от 6.12.2016 срок
действия 09.11.2023
Перечень общеобразовательных программ, прошедших государственную аккредитацию № 7164 от 09.07.2012г. ), школа является: тип –
муниципальным казенным общеобразовательным учреждением; вид – средняя общеобразовательная школа.
Образовательную деятельность школа осуществляет в соответствии с Лицензией (Лицензия на право ведения образовательной деятельности
№16226 от 25.06.2012г. бессрочно. Приложение №1 к лицензии 66№ 003878 на осуществление образовательной деятельности от 25.06.2012г. №
16226) на право оказывать образовательные услуги по реализации образовательных программ по видам образования, по уровням образования, по
профилям, по подвидам дополнительного образования, указанным в приложении к настоящей лицензии.
9
1.1.2. Особенности образовательного процесса
Обучение ведется по следующим образовательным программам:
Программа дошкольного образования.
Основная общеобразовательная программа начального общего образования.
Основная общеобразовательная программа
основного общего образования.
Основная общеобразовательная программа
среднего общего образования.
Адоптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Адоптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
1.1.3. Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года для обучающихся 2-11-х классов– 34 недели, для обучающихся 1
классов – 33 недели. Продолжительность каникул: в течение учебного года – не менее 30 календарных дней; летом – не менее 8 недель.
Учебный годовой календарный график работы состоит: для 1-9 классов – из 4-х учебных четвертей; для 10-11 классов – из 2-х полугодий.
Учебные занятия проводятся в одну смену. Продолжительность урока – 40 минут.
1.1.4. Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Учебный процесс характеризуется следующими показателями своей обеспеченности:
Наименование
Количество
оборудованных учебных кабинетов
11
Спортивный зал
1
Библиотека
1
Столовая
1
Мастерские
1
Сведения об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся
http://school-collection.edu.ru/
http://fcior.edu.ru/ http://www.ege.edu.ru/
http://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
1.1.5. Характеристика педагогического коллектива
Педагогический коллектив школы составляет 19 человек.
10
На 1 учителя школы приходится в среднем 3 обучающихся.
1.1.5 Профессиональное образование
с
высшим образованием (кол-во и %) - 8 (57 %), со средне-спец. образованием
– 6 (43 %) Наблюдается стабильность педагогического коллектива. Многие учителя работают в школе не первый год.
1.1.6. Категорийность на 2023-2024 учебный год
Показатель
Количество
Общее количество работников ОО
51
Общее количество педагогов
22
Общее количество совместителей
1
Общее количество педагогов, находящихся в
0
отпуске по уходу за ребенком либо
находящемся в годовом отпуске
Общее количество педагогов по штатному
32 (ставки)
расписанию
Наличие вакансий (с указанием учебных 1
(Учитель
предметов)
музыки
и
ИЗО)
Количество
педагогов
с
высшим
13
образованием:
Из них с высшим профессиональным
3
образованием
Из них с высшим педагогическим образованием
10
Количество
педагогов
со
средним
9
образованием:
Из них со средним профессиональным
5
образованием
Из
них
со
средним
педагогическим
4
образованием
Количество педагогов без педагогического
6
образования,
которые
прошли
переподготовку по предмету
Количество педагогов имеющие стаж
работы:
До 1 года
3
%
100%
100%
5%
От 1 года до 5 лет
14%
3
Примечание
100%
59%
14%
45%
41%
23%
18%
27%
14%
11
От 5 до 10 лет
3
14%
От 10 до 25 лет
5
23%
Свыше 25 лет
8
36%
0
3
10
9
18
0
0
14%
45%
41%
82%
0
9
41%
10
45%
0
0
0
0
Возраст
От 20 до 25 лет
От 25 до 35 лет
От 35 до 55 лет
От 55 и старше
Общее количество аттестованных педагогов
Количество педагогов, имеющих высшую
квалификационную категорию
Количество
педагогов,
имеющих
1 квалификационную категорию
Количество педагогов, прошедших аттестацию
на соответствие занимаемой должности
Количество
педагогов,
не
прошедших
процедуру аттестации
ФИО педагогов, не прошедших процедуру
аттестации с указанием педагогического стажа
работы
1
чел
прошел
аттестацию на СЗД в
2023-2024 уч.г
1.1.7 Курсовая подготовка
В течение 2022-2023 учебного года на курсах повышения квалификации обучилось 100% учителей.
В школе создана служба Примирения, а также служба, осуществляющая психолого- педагогическое сопровождение детей с
ограниченными возможностями здоровья, которая ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения.
Цель организации ППк: создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с
трудностями в обучении, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития,
состоянием соматического и нервно-психического здоровья.
В состав ППк входят: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя и классные руководители. Заместитель
директора по учебно- воспитательной работе, является председателем ППк, организует работу консилиума, осуществляет контроль за
выполнением рекомендаций ППк, оказывает систематическую организационно-методическую помощь учителям, которые работают с
детьми с ОВЗ в определении направлений и планировании работы, анализирует результаты обучения.
12
Учителя и классные руководители, работающие с детьми с особыми образовательными потребностями, проводят систематическое
углубленное изучение обучающихся с целью выявления их индивидуальных особенностей и определения направлений развивающей работы,
фиксируют динамику развития обучающихся, ведут учет освоения ими общеобразовательных программ, совместно с социальным педагогом,
педагогом-дефектологом и педагогом-психологом заполняют на них карты сопровождения.
1.1.8Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицир
ованных
педагогов,
которые
могут
обеспечиват
ь
реализацию
программ
учебных
предметов
на
профильном
,
углубленном
уровне.
• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
13
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
Низкий
уровень
профессион
альных
компетенци
й
педагогичес
ких
работников
в
организации
профильног
о обучения в
ОО,
составлении
индивидуал
ьных
учебных
планов и
обучении по
индивидуал
ьным
учебным
планам.
Недостаточн
ая работа по
подготовке
обучающихс
•
•
•
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
14
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
я к выбору
профиля
обучения.
•
•
Недостаточн
ая
материально
техническая
база, нет
оборудовани
я для
эксперимент
ов,
лабораторн
ых работ и
опытов.
•
•
•
Недостаточн
ое качество
управления
формирован
ием и
функционир
ованием
•
•
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
15
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
системы
методическо
го и
организацио
ннопедагогичес
кого
обеспечения
профильног
о обучения,
дифференци
ации и
индивидуал
изации
обучения.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
16
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Недостаточн
ая работа по
формирован
ию интереса
и мотивации
обучающихс
як
профильном
у обучению.
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не
обеспечивае
тся
реализация
требований
ФГОС
общего
образования
к
организации
профильног
о обучения,
в том числе
в форме
Управленческие
действия/решения
расписания).
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
• Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
17
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ИУП.
развития.
• Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
• Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
18
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
19
№
4
Показатель оценивания
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся с
ОВЗ
Значение
оценивания
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образовател
ьный
процесс
Не
актуализиро
ван
перечень
учебников и
учебных
пособий
согласно
ФПУ для
обеспечения
ООП.
Отсутствие
внебюджетн
ых фондов.
Отсутствие
перспективн
ого
прогнозиров
ания
контингента
обучающихс
я.
Неэффектив
ное
распределен
ие и
использован
ие
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременн
ого
обеспечения
• Применение электронного учета
библиотечного фонда.
• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия в
20
№
5
6
Показатель оценивания
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Предусмотрено
1
Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Образовател
ьный
процесс
Образовател
ьный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
учебниками
и учебными
пособиями в
полном
объеме.
полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
Недостаточн
ая работа по
формирован
ию интереса
и мотивации
обучающихс
як
углубленном
у изучению
отдельных
предметов.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
21
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Несовершен
ная система
финансиров
ания ИУП.
Не
используютс
я
возможност
и
реализации
образовател
ьной
программы
в сетевой
форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихс
я и их
Управленческие
действия/решения
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
22
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
родителей
(законных
представите
лей).
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
• Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
• Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие
системы
формирован
ия запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачет
а
результатов,
полученных
в иных
организация
х.
Недостаточн
ая работа по
обеспечени
ю
требований
ФГОС по
реализации
углубленног
о изучения
отдельных
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
• Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
23
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
предметов.
• Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
• Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
24
Низкий
уровень
профессион
альной
предметнометодическо
й
компетентно
сти
педагогичес
ких
работников
в
осуществле
нии
углубленног
о изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогичес
ких
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
Функциони
рование
25
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
«Знание»
10
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и
(или) II степени)
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
1
Магистральное
направление
«Знание»
11
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов
2
Магистральное
направление
«Знание»
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
13
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциони
рование
объективно
26
№
14
Показатель оценивания
Значение
оценивания
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
2
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Не
обеспечивае
тся
реализация
внеурочной
деятельност
ив
соответстви
ис
требования
ми ФГОС.
• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
• Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
27
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Недостаточн
ый уровень
профессион
альных
компетенци
й
педагогичес
ких
работников
по
составлени
юи
реализации
программ
внеурочной
деятельност
и.
•
•
•
•
Отсутствие
ресурсных
возможност
ей (кадры,
•
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
28
№
15
Показатель оценивания
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Значение
оценивания
Участие в
муниципальном этапе
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Дефициты
Управленческие
действия/решения
помещения)
для
реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельност
и.
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихс
яв
олимпиадно
е движение
школьников
и
подготовки
к участию
обучающихс
я во
Всероссийск
ой
29
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
олимпиаде
школьников.
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
• Организация развития
30
Не
обеспечивае
тся
подготовка
обучающихс
я к участию
в
олимпиадно
м движении.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихс
яв
олимпиадно
е движение
школьников
и
подготовки
к участию
обучающихс
я во
Всероссийск
ой
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
•
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
31
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не
обеспечивае
тся
подготовка
обучающихс
я к участию
в
олимпиадно
м движении.
Управленческие
действия/решения
ВСОШ.
• Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
32
№
17
Показатель оценивания
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Не осуществляется
0
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Дефициты
Не
обеспечивае
тся сетевая
форма
реализации
образовател
ьных
программ.
Управленческие
действия/решения
• Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
• Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
33
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
новых форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
• Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
• Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
34
№
18
Показатель оценивания
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Значение
оценивания
Отсутствие или в
процессе разработки
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Дефициты
Недостаточн
ый уровень
организацио
ннопедагогичес
ких
компетенци
й
педагогичес
ких
работников
общеобразо
вательной
организации
по
обеспечени
ю
доступности
и качества
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
• Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
35
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие
психологиче
ской службы
в
общеобразо
вательной
организации
, узких
специалисто
в
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектолого
в).
Управленческие
действия/решения
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
• Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
• Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
36
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
1
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Дефициты
Отсутствие
отдельных
ЛА и
отсутствие
указания в
общих ЛА
на
особенности
организации
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью
Разработанн
ые ЛА по
вопросам
организации
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью не
охватывают
все вопросы
организации
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью.
Обеспечени Недостаточн
е условий
ый уровень
для
профессион
организации альных
образования компетенци
обучающихс й команды
яс
руководител
Управленческие
действия/решения
• Разработка отдельных
локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: 37
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
ей в
выполнении
функций по
управлению
образовател
ьной
организацие
й, в том
числе в
части
кадрового
обеспечения
психологопедагогичес
кой и
технической
помощи
обучающим
ся с ОВЗ, с
инвалиднос
тью
модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-
Отсутствие
специалисто
в по
оказанию
психологопедагогичес
кой и
38
№
21
Показатель оценивания
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
Значение
оценивания
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
технической
помощи
обучающим
ся с ОВЗ, с
инвалиднос
тью, узких
специалисто
в
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектолого
в и т.д.).
Обеспечени Отсутствие
е условий
контроля за
для
разработкой
организации адаптирован
образования ных
обучающихс основных
яс
общеобразо
ограниченн вательных
ыми
программ в
возможност ОО.
ями
Недостаточн
здоровья
ая
(ОВЗ), с
компетентно
инвалиднос сть
тью
педагогичес
ких
работников
в
выполнении
трудовой
функции по
разработке
образовател
ьных
программ в
Управленческие
действия/решения
медико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
• Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
• Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
39
№
22
Показатель оценивания
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Значение
оценивания
Отдельные
публикации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Дефициты
Управленческие
действия/решения
том числе
адаптирован
ных
основных
общеобразо
вательных
программ и
адаптирован
ных
дополнитель
ных
общеобразо
вательных
программ
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
Недостаточн
ый уровень
профессион
альных
компетенци
й команды
руководител
ей в
выполнении
функций по
администри
рованию
деятельност
и
общеобразо
вательной
организации
в части
обеспечения
информацио
40
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
нной
открытости
образовател
ьной
организации
.
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации
о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
• Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Отсутствие
администрат
ивного
контроля
обеспечения
информацио
нной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью (за
исключение
м
персонально
й
информации
, в том числе
о состоянии
здоровья
41
№
23
Показатель оценивания
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Значение
оценивания
Не обеспечено
учебниками в полном
объеме
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
обучающихс
я).
Обеспечени Невыполнен
е условий
ие
для
управленчес
организации кой
образования командой
обучающихс общеобразо
яс
вательной
ограниченн организации
ыми
администрат
возможност ивной
ями
функции
здоровья
контроля за
(ОВЗ), с
своевременн
инвалиднос ым учебнотью
дидактическ
им
обеспечение
м обучения
и
воспитания
по
федеральны
м
адаптирован
ным
образовател
ьным
программам
(при
наличии
обучающихс
я с ОВЗ и в
соответстви
ис
рекомендова
нными
Управленческие
действия/решения
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
42
№
24
Показатель оценивания
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального
и коллективного пользования
Значение
оценивания
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
психологомедикопедагогичес
кой
комиссией
вариантами
адаптирован
ных
образовател
ьных
программ).
Обеспечени Невыполнен
е условий
ие
для
управленчес
организации кой
образования командой
обучающихс общеобразо
яс
вательной
ограниченн организации
ыми
администрат
возможност ивной
ями
функции
здоровья
контроля за
(ОВЗ), с
наличием
инвалиднос ТСО
тью
индивидуал
ьного и
коллективно
го
пользования
,
автоматизир
ованных
рабочих
мест (при
наличии в
общеобразо
вательной
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
• Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
43
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организации
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью).
25
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три последних
года)
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Слабый
контроль за
своевременн
ым
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессион
ального
развития и
совершенств
ования
профессион
альных
компетенци
й
педагогичес
• Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
44
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
ких
работников
в части
обучения и
воспитания
обучающим
ися с ОВЗ, с
инвалиднос
тью.
Недостаток
профессион
альных
компетенци
й
педагогичес
ких
работников
в части
обучения и
воспитания
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью.
Управленческие
действия/решения
• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
45
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
46
№
27
Показатель оценивания
Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
Значение
оценивания
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
Дефициты
Недостаточн
ый уровень
профессион
альных
компетенци
й
педагогичес
Управленческие
действия/решения
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
47
№
Показатель оценивания
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
ких
работников
для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью на
семинарах,
тренингах,
конференци
ях и иных
мероприяти
ях
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
48
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
28
29
30
31
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
Более 5 мероприятий
за учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
49
№
32
33
Показатель оценивания
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Значение
оценивания
и ее полноценная
реализация
Да
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
50
Отсутствие
квалифицир
ованных
специалисто
в.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Несформиро
ванность
организацио
нноуправленчес
ких
компетенци
й
управленчес
кой
команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответству
ющего
требования
м СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструкт
уры для
занятий
физической
культурой и
спортом.
Созданный
в
общеобразо
вательной
организации
Управленческие
действия/решения
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
51
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
спортивный
клуб не
включен в
Единый
Всероссийс
кий реестр
школьных
спортивных
клубов.
Недостаточн
ая работа по
формирован
ию
мотивации у
обучающихс
я и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры и
спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
системы
работы по
популяризац
ии спорта;
включеннос
ти массовой
спортивной
Управленческие
действия/решения
• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
52
№
Показатель оценивания
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
деятельност
ив
образовател
ьную
программу.
Недостаточн
ая работа по
привлечени
ю
обучающихс
я к участию
в массовых
физкультурн
оспортивных
мероприяти
ях.
Несформиро
ванность
организацио
нноуправленчес
ких
Управленческие
действия/решения
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
53
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
компетенци
й
управленчес
кой
команды.
Отсутствие
материально
технической
базы для
проведения
массовых
физкультурн
оспортивных
мероприяти
й.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессион
альных
дефицитов у
педагогичес
ких
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогичес
ких
работников.
Отсутствие
системы
работы по
популяризац
ии спорта;
включеннос
Управленческие
действия/решения
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
54
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
Дефициты
ти массовой
спортивной
деятельност
ив
образовател
ьную
программу.
Наличие
профессион
альных
дефицитов у
педагогичес
ких
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогичес
ких
работников.
Отсутствие
материально
технической
базы для
проведения
массовых
физкультурн
оспортивных
мероприяти
й.
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
Недостаточн
ая работа по
привлечени
ю
Управленческие
действия/решения
событийной общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
55
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
культурой и
спортом
обучающихс
я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогичес
ких
работников
по
подготовке
обучающихс
я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирован
ия и
развития
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
56
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
умений и
навыков,
необходимы
х для
участия во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихс
я к участию
во
Всероссийск
ом
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Недостаточн
ое
информиров
ание
обучающихс
я об участии
во
Всероссийск
ом
Управленческие
действия/решения
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
57
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
физкультурн
оспортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Отсутствие
соответству
ющих
знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийск
ого
физкультурн
оспортивного
комплекса
ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
77% и более
3
Магистральное
40
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Развитие
58
№
41
Показатель оценивания
Значение
оценивания
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
2
Критерий
направление
«Творчество»
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не
организован
а сетевая
форма
реализации
дополнитель
ных
общеобразо
вательных
программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовател
ьной
организации
для
реализации
программ
дополнитель
ного
образования
.
Наличие
профессион
альных
дефицитов у
заместителя
директора
по
воспитатель
ной работе в
выполнении
трудовой
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
59
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
функции по
администри
рованию
деятельност
и
общеобразо
вательной
организации
в части
организации
дополнитель
ного
образования
в
общеобразо
вательной
организации
.
Отсутствие
или
недостаточн
ое
материально
техническое
оснащение
образовател
ьной
организации
для
реализации
дополнитель
ного
образования
.
Кадровый
Управленческие
действия/решения
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ
60
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
дефицит
специалисто
в по
дополнитель
ному
образовани
ю детей.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Отсутствие
изучения
образовател
ьных
потребносте
йи
индивидуал
ьных
возможност
ей
обучающихс
я, интересов
•
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
61
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
семьи и
общества.
Отсутствие
достаточног
о количества
программ
дополнитель
ного
образования
по всем
направленно
стям.
Управленческие
действия/решения
• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
62
№
42
Показатель оценивания
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Значение
оценивания
1 технологический
кружок
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Развитие
талантов
Дефициты
Отсутствую
т
педагогичес
кие кадры
для
реализации
дополнитель
ных
общеобразо
вательных
программ
технической
и
естественно
-научной
направленно
стей.
Управленческие
действия/решения
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
63
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Не
организован
а сетевая
форма
реализации
дополнитель
ных
общеобразо
вательных
программ
технической
и
естественно
-научной
направленно
стей.
•
•
•
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
64
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Отсутствует
материально
техническое
оснащение,
помещения,
необходимы
е для
реализации
дополнитель
ных
общеобразо
вательных
программ
технической
и
естественно
-научной
направленно
стей.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
65
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Наличие
профессион
альных
дефицитов у
заместителя
директора
по
воспитатель
ной работе в
выполнении
трудовой
функции по
администри
рованию
деятельност
и
общеобразо
вательной
организации
в части
организации
дополнитель
ного
образования
в
общеобразо
вательной
Управленческие
действия/решения
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
66
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
организации
.
Отсутствие
дополнитель
ных
общеобразо
вательных
программ
технической
и
естественно
-научной
направленно
стей.
Недостаточн
ая работа по
формирован
ию интереса
и мотивации
обучающихс
я и их
родителей
(законных
представите
лей) в
обучении
детей по
программам
технологиче
ской
направленно
сти.
Не
разработана
программа
технологиче
ского
Управленческие
действия/решения
• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
• Разработка программы
67
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
кружка.
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Не
определен
формат
организации
кружка
технической
направленно
сти на базе
образовател
ьной
организации
для детей в
возрасте от
10 до 18 лет
по
направления
м НТИ в
соответстви
ис
имеющимис
яу
образовател
ьной
организации
68
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
кадровыми
и
материально
технически
ми
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не
выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуа
льных и
творческих
способносте
й и талантов
обучающихс
я, интереса
к научной
(научноисследовате
льской),
инженернотехнической
,
изобретател
ьской,
творческой
• Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
69
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
деятельност
и.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогичес
ких
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточн
ых
профессион
альный
уровень для
подготовки
обучающихс
як
олимпиадам
различного
уровня
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференци
й.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогичес
ких
работников.
Недостаточн
ая работа по
формирован
Управленческие
действия/решения
• Внесение в положение об оплате
труда критиериев
стимулирования педагогических
работников за работу по
выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
70
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ию интереса
обучающихс
я и их
родителей
(законных
представите
лей) в части
подготовки
обучающихс
як
олимпиадам
различного
уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихс
як
конкурсном
у движению.
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
• Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
• Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
71
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Наличие
профессион
альных
дефицитов у
педагогичес
ких
работников,
реализующи
х
программы
внеурочной
деятельност
ии
дополнитель
ные
образовател
ьные
программы,
в части
подготовки
•
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
72
№
45
Показатель оценивания
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1
организацией
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Развитие
талантов
Дефициты
обучающихс
я к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференци
ях.
Низкий
уровень
организацио
нноуправленчес
ких
компетенци
й
управленчес
кой
команды.
Недостаточн
ая работа по
формирован
ию
заинтересов
анности в
Управленческие
действия/решения
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
73
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
сетевом
взаимодейст
вии
педагогичес
ких
работников,
обучающихс
я и их
родителей
(законных
представите
лей)
Отсутствие
разработанн
ых
образовател
ьных
программ,
реализующи
хся в
сетевой
форме, по
всем шести
направленно
стям.
Наличие
профессион
альных
дефицитов у
специалисто
Управленческие
действия/решения
• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
74
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
в по
дополнитель
ному
образовани
ю детей в
части
организации
сетевого
взаимодейст
вия.
При
реализации
дополнитель
ных
образовател
ьных
программ
образовател
ьная
организация
не
использует
ресурсы
других
организаций
,
осуществля
ющих
образовател
ьную
деятельност
ь, а также
научных,
медицински
х,
физкультурн
оспортивных
Управленческие
действия/решения
• Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
• Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
75
№
46
Показатель оценивания
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Значение
оценивания
1‒2 объединения
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Школьные
творческие
объединени
я
Дефициты
организаций
,
организаций
культуры и
иных
организаций
,
обладающих
ресурсами,
необходимы
ми для
осуществле
ния
образовател
ьной
деятельност
и по
соответству
ющей
дополнитель
ной
общеобразо
вательной
программе.
Несбаланси
рованность
системы
внеурочной
деятельност
и
Не
сформирова
на система
воспитатель
ной работы
школы.
Низкий
уровень
Управленческие
действия/решения
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
• Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
76
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
компетенци
й
педагогичес
ких
работников,
непозволяю
щий
реализовать
палитру
творческих
объединени
й
Недостаточн
ый уровень
профессион
альных
компетенци
й
управленчес
кой команды
в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовател
ьного
пространств
а, развития в
общеобразо
вательной
организации
для
реализации
ключевых
направлений
образовател
Управленческие
действия/решения
педагогов.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
77
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
ьного
организации
.
Не созданы
условия для
функционир
ования
школьных
творческих
объединени
й.
Управленческие
действия/решения
• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
78
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
79
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование школьного
театра
Функционирование
школьного театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
48
Функционирование школьного
музея
Функционирование
школьного музея
1
Магистральное
направление
«Творчество»
49
Функционирование школьного
хора
Функционирование
школьного хора
1
Магистральное
направление
«Творчество»
50
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Функционирование
школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование
государственных символов при
обучении и
воспитании(критический
показатель)
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединени
я
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
52
53
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
80
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
54
Реализация рабочей программы Да
воспитания, в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
55
Реализация календарного плана Да
воспитательной
работы(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
56
Функционирование Совета
родителей
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
57
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
58
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Критерий
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не
организован
администрат
ивный
контроль
деятельност
и классных
руководител
ей.
Отсутствие
открытости,
системности
в работе с
• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
81
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.
открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
• Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
• Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
В
общеобразо
вательной
организации
не
предусмотре
на
деятельност
ь
представите
лей
родительско
го
сообщества.
82
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
Отсутствует
работа по
регламентир
ованным
формам
взаимодейст
вия
образовател
ьной
организации
и родителей.
•
•
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
83
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не
стимулирует
ся развитие
неформальн
ых форм
взаимодейст
вия
образовател
ьной
организации
и родителей.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
• Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
• Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
• Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов,
врачей, социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
• Организация родительских
Не
используетс
я
воспитатель
ный
потенциал
взаимодейст
вия с
родителями
(законными
представите
лями)
обучающихс
я в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
84
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
59
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организаци
я
воспитатель
Низкая
организацио
нная и
•
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы для
проведения конкурса по
разработке школьной
85
№
Показатель оценивания
школьного костюма и т. п.)
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ной
деятельност
и
творческая
активность
управления
образовател
ьной
организацие
й.
символики.
• Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
• Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
• Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
• Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
86
№
60
Показатель оценивания
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Значение
оценивания
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Критерий
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Дефициты
Не
обеспечено
использован
ие школьной
символики
(флаг
школы,
гимн
школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.
п.) при
обучении и
воспитании
обучающихс
я.
Недостаточн
о
сформирова
на система
работы
администрат
ивной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и
как,
следствие,
отсутствие
специалиста
,
занимающег
Управленческие
действия/решения
иных решений.
• Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
• Организация рабочей группы по
разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
87
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
ося
вопросами
организации
туристскокраеведческ
ой
деятельност
и
обучающихс
я.
Недостаточн
ый уровень
профессион
альных
компетенци
й
управленчес
кой команды
в части
организации
реализации
программы
краеведения
и школьного
туризма.
Нет
защищенны
х
туристическ
их объектов
вблизи
школы.
Отсутствие
материально
техническог
о оснащения
для
Управленческие
действия/решения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материально88
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимог
о личного и
группового
снаряжения.
Не
разработаны
программы
краеведения
и школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельност
и и/или
дополнитель
ного
образования
.
Управленческие
действия/решения
технического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
• Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
89
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в школьном
лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
65
Участие в реализации проекта
Орлята России (при
реализации начального общего
образования)
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
90
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
66
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
69
Реализация утвержденного
Да
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за Да
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с
Нет
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Сопровожде
ние выбора
профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
70
71
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
механизмов
взаимодейст
вия с
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
91
№
Показатель оценивания
реализации
профориентационных
мероприятий
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
региональн
ыми
предприятия
ми/организа
циями,
оказывающи
ми
содействие в
реализации
профориент
ационных
мероприяти
й.
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
• Повышение уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
Недостаточн
ый уровень
профессион
альных
92
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
компетенци
й
управленчес
кой команды
по
установлени
ю внешних
деловых
связей.
72
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Недостаточн
ый уровень
работы с
обучающим
ися по
проведению
системной
подготовите
льной
предпрофил
ьной и
предпрофес
сиональной
работы в
основной
школе для
обеспечения
предварител
ьного
самоопредел
ения
обучающихс
я.
•
•
•
•
•
связей, взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
93
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие
профильных
предпрофес
сиональных
классов,
удовлетворя
ющих
интересы и
потребности
обучающихс
я.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере
удовлетворяющих предпочтения
и запросы обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
94
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Недостаточн
ый уровень
профессион
альных
компетенци
й членов
управленчес
кой команды
в
организации
и
обеспечении
профильног
о обучения,
дифференци
ации и
индивидуал
•
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
95
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
изации
обучения.
Недостаточн
ый уровень
компетенци
й
педагогичес
ких
работников
по
преподавани
юв
профильных
классах.
73
74
75
76
77
78
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Да
1
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Да
1
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
• Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
• Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
96
№
79
Показатель оценивания
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Сопровожде
ние выбора
профессии
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
образовател
ьной
программы.
• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
Недостаточн
ый уровень
управленчес
ких
компетенци
й по
97
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
организации
профессион
ального
обучения
обучающихс
яв
общеобразо
вательной
организации
.
Отсутствие
программ
профессион
альной
подготовки
по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
Управленческие
действия/решения
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
• Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
• Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
• Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
• Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация
98
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
административного контроля за
реализацией программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Сопровожде
ние выбора
профессии
Не
обеспечивае
тся
подготовка к
участию в
чемпионата
х по
профессион
альному
мастерству.
• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
99
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не
обеспечивае
тся
информиров
ание
обучающихс
я
общеобразо
вательных
организаций
о целях и
задачах
Всероссийск
Управленческие
действия/решения
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
100
№
83
Показатель оценивания
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Значение
оценивания
Единые подходы к
штатному
расписанию в
организации не
используются
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Условия
педагогичес
кого труда
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ого
чемпионатн
ого
движения по
профессион
альному
мастерству.
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
• Разработка локального акта о
системе нормирования труда
работников в ОО.
• Разработка локального акта о
системе оплаты труда
работников в ОО.
Отсутствую
т
нормативны
е локальны
акты,
необходимы
е для
расчета
штатной
численности
101
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
общеобразо
вательной
организации
.
Недостаточн
ая
сформирова
нность
профессион
альных
компетенци
й членов
управленчес
кой команды
для
реализации
трудовой
функции
"Администр
ирование
деятельност
и
общеобразо
вательной
организации
":
формироват
ь
организацио
нную
структуру,
штатное
расписание,
планировать
потребность
в кадрах,
организовыв
ать их
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение повышения
квалификации управленческих
кадров и\или прохождения
профессиональной
переподготовки по вопросам
финансово-экономической
деятельности.
102
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
подбор,
прием на
работу,
допуск к
работе,
определять
должностны
е
обязанности
.
Несформиро
ванность
единых
подходов к
штатному
расписанию,
обеспечива
ющих
каждому
обучающем
уся
получение
качественно
го
образования
через
реализацию
образовател
ьных
программ,
возможност
ь получения
консультаци
и (помощи,
сопровожде
ния)
специалисто
в (психолог
Управленческие
действия/решения
• Составление штатного
расписания на основании
основных нормативных
документов, необходимых для
расчета штатной численности
ОО: уставные документы (устав
ОО, лицензия на право ведения
соответствующей
образовательной деятельности,
свидетельство о
государственной аккредитации);
положение о системе
нормирования труда работников
в ОО; положение о системе
оплаты труда работников в ОО;
нормы наполняемости классов
(групп) обучающихся в ОО.
• Определение соответствующего
количества штатных единиц по
каждой группе персонала,
руководствуясь положением о
системе нормирования труда
работников, в пределах
финансовых средств,
предусматривающих нормативы
и объем финансового
обеспечения реализации
основных общеобразовательных
103
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
(педагогпсихолог),
социальный
педагог,
учительлогопед,
учительдефектолог,
медицински
й работник
и др.).
Управленческие
действия/решения
•
•
Недостаточн
ое
понимание
управленчес
кими
кадрами
•
•
программ в государственных
(муниципальных) ОО и
численности обучающихся,
предусмотренных
государственным
(муниципальным) заданием ОО.
Составление штатного
расписания с использованием
единых подходов: кадровое
(педагогического,
административного персонала с
учетом количественного
показателя обучающихся)
обеспечение образовательной
деятельности (организация
своевременной переподготовки
имеющихся кадров,
привлечение специалистов (в
том числе узких с учетом
целевых групп обучающихся) из
других организаций в том числе
через сетевое взаимодействие с
организациями, создание
профильных групп
обучающихся педагогической
направленности.
Привлечение социальных
партнёров, готовых оказать
помощь в материальном и
нематериальном
стимулировании участников
образовательных отношений.
Изучение нормативно-правовых
актов, обеспечивающих единые
подходы к составлению ШР.
Приведение в соответствие
наименований должностей в
штатном расписании нормам
104
№
84
Показатель оценивания
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
Значение
оценивания
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
нормативов
штатной
численности
, способной
обеспечить
реализацию
целей и
задач
общеобразо
вательной
организации
в
соответстви
и с Уставом.
Федерального законодательства.
• Приведение в соответствие
количества штатных единиц в
штатном расписании нормам
Федерального законодательства.
• Корректировка категорий
должностей для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
• Корректировка количества
штатных единиц должностей
для обеспечения реализации
целей и задач ОО.
• Корректировка количества
штатных единиц
административноуправленческого персонала для
обеспечения реализации целей и
задач ОО.
• Корректировка количества
штатных единиц педагогических
работников для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
• Корректировка количества
штатных единиц учебновспомогательного персонала для
обеспечения реализации целей и
задач ОО.
• Обепечение реализации ООП в
сетевой форме в случае
дефицита педагогических
кадров в ОО.
Условия
педагогичес
кого труда
105
№
85
Показатель оценивания
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
86
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
88
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
106
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
89
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
10% учителей и более
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Не менее 50%
управленческой
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
Развитие и
повышение
91
92
93
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не
обеспечивае
• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Развитие и
повышение
квалификац
ии
107
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
команды
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
команда»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
квалификац
ии
тся
повышение
квалификац
ии членов
управленчес
кой
команды.
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
• Формирование перспективного
108
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
94
95
Дополнительное
профессиональное образование
учителей биологии,
информатики, математики,
физики, химии по программам,
направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Участие на
региональном уровне
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Отсутствие
педагогов,
участвующи
хв
профессион
альных
конкурсах
на
всероссийск
• Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
109
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ом уровне.
•
•
•
•
•
•
•
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
110
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
•
•
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
111
№
96
Показатель оценивания
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Значение
оценивания
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Развитие и
повышение
квалификац
ии
Дефициты
Не
осуществляе
тся
методическо
е
сопровожде
ние
педагогов,
участвующи
хв
конкурсах
профессион
ального
мастерства.
Управленческие
действия/решения
• Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
• Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
112
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не
формируетс
я и не
ведется банк
успешных
«командных
»
педагогичес
ких и
управленчес
ких практик
и не
осуществляе
тся их
тиражирова
ние.
Отсутствие
необходимы
х
компетенци
й у педагога
для участия
и победы в
конкурсах
профессион
ального
мастерства.
Управленческие
действия/решения
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
113
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Недостаточн
ая работа по
мотивации
педагогов,
участвующи
хв
конкурсах
профессион
ального
мастерства,
к
достижению
высокого
результата.
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании
на выявление рисков
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
90% обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Управленческие
действия/решения
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
114
№
99
100
101
102
Показатель оценивания
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-логопеда
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
115
№
103
104
105
106
Показатель оценивания
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Значение
оценивания
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Оказание психологоРеализуется
педагогической помощи
психологоцелевым группам обучающихся педагогическая
(испытывающим трудности в
программа и (или)
обучении; находящимся в
комплекс
трудной жизненной ситуации;
мероприятий для
детям-сиротам и детям,
каждой из целевых
оставшимся без попечения
групп обучающихся
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический
показатель)
Формирование психологически Выделение и
благоприятного школьного
оснащение
пространства для обучающихся тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Наличие в кабинете педагогаОтсутствие
психолога оборудованных зон
специальных
(помещений) для проведения
тематических зон
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
возможност
и оказания
психологиче
ских услуг
• Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
• Организация прохождения КПК
ния
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
116
№
Показатель оценивания
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
ого
школьного
климата
высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающих
ся в особом
внимании в
связи с
высоким
риском
уязвимости.
Отсутствие
специальны
х
тематически
х зон по
причине
размеров
кабинета
педагогапсихолога,
не
соответству
ющих
требования
мк
школьным
помещения
м.
Отсутствие
в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога.
Управленческие
действия/решения
с целью освоения методик
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся
в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
• Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
117
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
107
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Критерий
Дефициты
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
Высокий
риск
профессион
ального
выгорания
педагогичес
ких
работников.
Отсутствие
специальны
х
тематически
х зон психологиче
ски
благоприятн
ых
школьных
пространств
для
педагогов.
Управленческие
действия/решения
пространства.
• Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
• Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
• Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
• Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
• Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
• Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
118
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
108
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Критерий
Дефициты
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
Рост
явлений
насилия,
агрессии,
игровой и
интернетзависимосте
й;
десоциализа
ции,
виктимност
и в школе.
Отсутствие/
недостаточн
ость
мероприяти
й,
направленн
ых на
профилакти
ку травли в
образовател
ьной среде.
Управленческие
действия/решения
школьного пространства.
• Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
• Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
• Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
• Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
• Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
119
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие/
недостаточн
ость
профилакти
ческих
мероприяти
йв
образовател
ьной среде.
Управленческие
действия/решения
школе.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
• Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
• Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли
в образовательной среде.
• Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
• Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
• Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
• Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
• Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
• Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
120
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
• Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
• Создание системы комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
• Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
121
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Кадровый
дефицит
(отсутствие
в
организации
психолога
и/или
социального
педагога).
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
Не
выстроена
системная
работа по
преодолени
ю дефицита
компетенци
йу
педагогичес
ких и иных
работников
•
•
•
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
122
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
образовател
ьной
организации
.
•
•
•
Отсутствует
администрат
ивный
контроль
•
•
109
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
110
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
123
№
111
112
113
114
115
Показатель оценивания
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием
в соответствии с
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
финансиров
ания
• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
активностей
)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
100% педагогических
работников включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
124
№
Показатель оценивания
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
активностей
)
Дефициты
Оборудован
ие
образовател
ьной
организации
не
соответству
ет
Методическ
им
рекомендац
иям по
вопросам
размещения
оборудовани
я,
поставляемо
го в целях
обеспечения
образовател
ьных
организаций
материально
технической
базой для
внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой
модели
образовател
ьной среды.
Управленческие
действия/решения
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
• Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
125
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не
обеспечено
хранение
оборудовани
я ЦОС.
Не
соблюдаютс
я условия и
нормы
хранения
техники.
Не
соблюдаютс
я
требования
к
безопасност
и.
Не
соблюдаютс
я
рекомендац
ии по
хранению
оборудовани
Управленческие
действия/решения
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
126
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
я.
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Не
выполняютс
я
рекомендац
ии по
размещению
оборудовани
я.
Не
осуществляе
тся
администрат
ивный
контроль
эксплуатаци
и
оборудовани
я.
Не
выполняютс
я
рекомендац
ии по
использован
ию
оборудовани
я на
учебных
предметах
обязательны
х
предметных
областей,
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
127
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
указанных
во ФГОС
НОО, ФГОС
ООО, ФГОС
СОО.
Не
выполняютс
я
рекомендац
ии по
использован
ию
оборудовани
я при
организации
разных
видов
учебной
деятельност
и
обучающихс
яв
соответстви
и с ФГОС
НОО, ФГОС
ООО, ФГОС
СОО.
Не
выполняютс
я
рекомендац
ии по
использован
ию
оборудовани
я при
организации
образовател
Управленческие
действия/решения
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
128
№
116
Показатель оценивания
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Значение
оценивания
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Критерий
ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)
Дефициты
ьной
деятельност
и по
дополнитель
ным
образовател
ьным
программам
.
Отсутствие
администрат
ивного
контроля
использован
ия
оборудовани
я.
Недостаток
компетенци
йу
управленчес
кой команды
в
использован
ии
информацио
нной
системы в
управлении
образовател
ьной
организацие
й
организация
обучения
управленчес
кой команды
использован
Управленческие
действия/решения
• Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
129
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
ию
информацио
нной
системы в
управлении
образовател
ьной
организацие
й.
Отсутствие
финансиров
ания
117
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
118
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организаци
я
внутришкол
ьного
пространств
а
Организаци
я
внутришкол
ьного
пространств
а
Отсутствует
помещение
для
организации
школьного
библиотечно
го
информацио
нного
центра.
Не
разработан
ЛА о
школьном
библиотечно
м
информацио
нном
центре.
Устаревшие
Управленческие
действия/решения
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
• Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
• Внесение в ЛА организации
130
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
формы
взаимодейст
вия с
посетителям
иучащимися
и
учителямипредметник
ами.
Непонимани
е отличия
библиотеки
от ИМЦ.
Отсутствует
необходимо
е
оборудовани
е.
Слабая
материально
техническая
база.
Старение
библиотечно
го фонда.
Недостаточн
ость
информацио
нноресурсного
и
программно
го
обеспечения
.
Управленческие
действия/решения
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
• Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
131
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Большое
количество
функций,
возложенны
х на ИБЦ,
не
осуществляе
тся одним
библиотекар
ем.
Недостаток
профессион
альной
компетенци
и работника
библиотеки
в
организации
школьного
библиотечно
го
информацио
нного
центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения
.
• Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
• Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе в
ИБЦ.
Отсутствие
программы
развития
школьного
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
132
№
119
Показатель оценивания
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Значение
оценивания
Отсутствие
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Критерий
Функциони
рование
школы
полного дня
Дефициты
библиотечно
го
информацио
нного
центра.
Модель
«Школа
полного
дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений
для работы
классовгрупп или
групп,
организован
ных из
обучающихс
я одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие
разно
акцентирова
нных
пространств
(кабинет,
лаборатория
,
мастерские,
библиотека,
читальный
зал,
компьютерн
ый класс,
игротека,
Управленческие
действия/решения
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
133
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
медиатека,
помещения
для работы
классовгрупп или
групп,
организован
ных из
обучающихс
я одной или
нескольких
параллелей,
пространств
а для
общения и
уединения,
для игр,
подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографи
и,
различных
студий и т.
д.,
необходимы
х для
организаций
дополнитель
ного
образования
Управленческие
действия/решения
• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
134
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
, досуга.
Отсутствие
помещения
для
организации
двухразовог
о горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организоват
ьи
направить
послеурочну
ю
коллективну
ю
деятельност
ь детей и
подростков.
Недостаток
администрат
ивных
компетенци
й
управленчес
кой команды
в
организации
школы
полного дня.
Управленческие
действия/решения
• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
• Использование горизонтального
обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
135
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Не
осуществляе
тся
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельност
и.
Не
реализуются
программы
дополнитель
ного
Управленческие
действия/решения
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
• Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
136
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
образования
детей.
Не
предоставля
ется услуга
по
присмотру и
уходу за
детьми в
группах
продленного
.
Не
выполняютс
я
рекомендац
ии по
организации
досуговой,
спортивной,
иной
деятельност
и для
обучающихс
я в группах
продленного
дня.
120
121
Сформированы коллегиальные
органы управления в
соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государстве
ннообщественн
ого
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государстве
ннообщественн
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.
137
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ого
управления
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Благоприятные
возможности
Риски
Привлечение
родителей к участию
в
общешкольнх
мероприятиях;
- Все педагоги школы
прошли КПК по
ФГОС;
- Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения;
- Внедрение в
систему
воспитательной
работы
школы
технологии
Нет
существенной
профессиональ
ной поддержки
при освоении
ФГОС и ФОП со
стороны
внешних
партнеров,
вследствие чего
возможны угрозы
допустимых
ошибок;
Слабая сторона
Реализация направления «ФГОС и ФОП в действии»
Насыщенность
урочной и внеурочной
деятельности,
потенциально возможные
перегрузки обучающихся,
в сочетании с не
сформированным
здоровым отдыхом вне
Обучающиеся 5 –9
школы может вызывать
классов обучаются по ФГОС усталость у некоторых
и ФОП ООО.
учащихся;
При
обновлении
Обучающиеся 10 - 11 классов обучаются по ФГОС содержания образования
нет
полноценной
и ФОП СОО
поддержки
от
родительской
общественности, частично
проявляется сниженная
Все классы уровня
начального
общего
образования обучаются по
ФГОС и ФОП НОО.
Созданы условия для
реализации ФГОС и ФОП
НОО;
-
-
138
активность и
социального
заинтересованность
в проектирования.
участии жизни школы, а
также при переходе на
ФГОС и ФОП;
У
педагогов
проявляется
привычка
работать по известной
модели подачи знаний,
присутствует страх перед
реализацией ФГОС и
ФОП ООО, СОО
Консервативный подход
некоторых педагогов по
отношению к изменению
системы обучения может
вызвать трудности при
внедрении ФГОС и ФОП
СОО;
Риск
увеличения
объема
работы,
возлагающийся на членов
администрации
и
педагогов.
Реализация направления «Повышение качества образования»
139
В школе создана и
реализуется
система
подготовки обучающихся к
независимой
оценке
качества образования; Создана
система
поощрения педагогов за
качественную подготовку
обучающихся
к
ГИА
(система стимулирующих
выплат педагогам);
Готовность
педагогов к изменениям;
Возможность
самообразования
и
повышения квалификации
в
очной
и
заочной,
дистанционной формах.
-
Не все педагоги
школы готовы морально к
изменению подходов к
обучению
Нежелание
некоторых педагогов
изменять формы работы,
подходы к обучающимся;
-
Слабая
материально техническая
база;
-
наличие опытного и
обученного кадрового
потенциала;
- заинтересованность
педагогических работников
и
учащихся
в
Патриотическом
воспитании;
- отражение гражданскоправового сознания в
урочной и внеурочной
деятельности
(проведение
различных
экскурсий,
посещение музея, изучение
личностей
героев,
участников ВОВ края,
района)
недостаточная
материально-техническая
оснащенность базы;
недостаточно
высокий
уровень
патриотического сознания
школьников
в
современное время;
отсутствие
оборудованной
полосы
препятствий на
территории школы
-
Все педагоги
школы своевременно
проходят КПК;
Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения;
Участие
в конкурсах
различного уровня
Низкий
уровень категории
педагогический
работников;
-
Отсутствие
должного
контроля
со
стороны родителей
значительного
числа
обучающихся;
низкий
социальный
уровень
некоторых семей,
низкий уровень
образовательн ых
потребностей.
Профессиональная
переподготовка педагогов.
Реализация направления «Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся»
-
-
-заинтересованность
различных
социальных
институтов (военный
комиссариат, МВД,
местной власти) в
патриотическом
воспитании
риск потери
кадров;
изменение
концепций по
патриотическому
воспитанию.
140
Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей в процессе обучения»
Расписание, урочная
и внеурочная деятельность;
Регулярный
медосмотр, контроль и
отслеживание медицинских
показателей учащихся; Витаминизированное
питание, отлаженное
расписание работы школьной
столовой, стол свободного
выбора блюд Просветительская работа
педагогов, классных
руководителей, учителей
физической культуры и
ОБЖ
на
темы
здоровьесбережения,
Спортивная работа
(спортивные
мероприятия,
проведение Дней здоровья);
- Организация
медицинских осмотров
учителей;
Использование
здоровьесберегающих
технологий во время уроков,
качественное методическое
сопровождение.
-
Нет
дополнительных
помещений и ресурсов для
организованных
спортивных
занятий
(например,
спортивный
городок
для
занятий
спортом
на
свежем
воздухе, площадка по
отработке ПДД)
Недостаточное
финансирование
организации
физкультурно-спортивных
занятий разных видов
спортивной деятельности;
Привлечение
социальных
партнеров, спонсоров
для
организации
учащимся
полноценного
физического
спортивного развития
(создание
площадки
для
спортивных занятий
на свежем воздухе)
- Перегрузка
учащихся
урочной
и
внеурочной
деятельностью;
Нездоровый
образ жизни
ряда семей
Реализация направления «Развитие информационной среды школы»
141
-Материально-техническая
база
учреждения
укомплектована,
пополняется новым
оборудованием;
- Создан сайт школы.
Нежелание
ряда - Средняя скорость
педагогов
активно интернета.
использовать ИКТ в своей
деятельности;
-В
школе
работает
значительное
число
возрастных
педагогов,
испытывающих трудности
в
освоении
ИКТтехнологий.
-Отсутствие
штатных единиц
для привлечения
дополнительных
специалистов
ИКТ-профиля
Недостаточность
финансовых
ресурсов для
Активного
развития
материальнотехнической
базы.
Реализация направления «Инклюзивное образование»
Нехватка
- Некоторые специалисты обучены
по
данному профессиональных знаний
у педагогов;
направлению.
Моральная
неготовность
ряда
педагогов к принятию
детей с ОВЗ.
-Посещение курсов
Повышения
квалификации по
данному
направлению;
Участие
в
вебинарах, семинарах
по
инклюзивному
образованию.
Реализация направления «Развитие системы государственно-общественного управления»
142
Наличие в школе
профессиональной команды
педагогов;
Педагоги
активно
пользуются
предметными
сайтами, Интернетресурсами для обогащения
опыта,
Функционирование
Педсовета,
родительского
комитета, органов
ученического
самоуправления
Редко обновляется -Перераспределение
коллектив
молодыми обязанностей членов
коллектива;
специалистами
Поиск новых
Некоторые
идей и ресурсов;
классные руководители не
Возможность
в полной мере используют
дистанционного
ресурс
родительской
общественности
при обучения (вебинаров)
для
обогащения
решении проблем
опыта и обновления
организации
образовательного процесса знаний;
-
Формализм
работе родительского
комитета
-
в
- Нежелание
должным
образом
работать
с
классными
коллективами
приводит в ряде
случаев
к
конфликтам во
взаимоотношен
иях педагогов и
ученического
коллектива;
Сложности
взаимодействи я
с внебюджетным
и
организациями,
коммерческими
предприятиями
для активации
возможностей и
поиска новых
ресурсов
Реализация подпрограммы «Усовершенствование материальной базы»
Капитальный ремонт Недостаточное
в 2025 году.
финансирование
для
внедрения
всех
необходимых требований
ФГОС ООО -
-
Недостаточная
материальнотехническая база для
обеспечения
достижения высокого
качества образования
- Недостаточное
бюджетное
финансировани
е.
Анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2023 г. – организованный переход,
эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов на основе
гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.
Анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы.
Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.
143
144
РАЗДЕЛ 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Основная стратегическая цель Программы развития МКОУ “Дерябинская СОШ»
совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями
законодательства и с учетом потребностей социума.
Для достижения указанной цели должны быть следующие стратегические задачи:
1.
Эффективное использование кадровых, материально-технических ресурсов
образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества. Обеспечение
доступности и качества образования.
2.
Обеспечение внедрения профессионального стандарта педагога в школе.
3.
Привлечение молодых специалистов.
4.
Совершенствование методов и технологий организации образовательного
процесса для успешной социализации обучающихся, формирования различных
компетенций.
5.
Создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка одаренных и
талантливых детей.
6.
Совершенствование системы здоровьесбережения учащихся.
7.
Обеспечение обучающимся с особыми образовательными потребностями
равной доступности к образовательным ресурсам. Создание условий для инклюзивного
образования и безбарьерной среды.
8.
Совершенствование
работы
системы
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса.
9.
Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном
образовании; открытость образовательного пространства через участие общественности в
управлении школой и развитие информационной среды школы.
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2028
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации,
образовательная система школы будет обладать следующими чертами:
1)
школа
предоставляет
обучающимся
качественное
образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов и федеральных
образовательных программ, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2)
выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего
профессионального образования;
3)
в школе существует/действует воспитательная система культурнонравственной и экологической ориентации, адекватная потребностям времени;
4)
деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они
чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
5)
в
школе работает
высокопрофессиональный творческий
педагогический
коллектив;
6)
педагоги школы применяют в своей практике современные технологии
обучения;
7)
школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее
успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственнообщественного управления школой;
8)
школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;
145
9)
школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного
образования;
10)
школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что
обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2028
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным
представляется следующая модель компетентного педагога:
1)
наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических
представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме
диалога;
2)
способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к
анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности,
научности;
3)
стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих
возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных
педагогических результатов;
4)
наличие
рефлексивной
культуры,
сформированность
потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами
педагогического процесса;
5)
наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального
мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов
собственной деятельности;
6)
готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического
процесса освоению социального опыта;
7)
освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки
и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных
потоков;
8)
принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих
идей развития личности педагога;
9)
наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть
стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию
ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет
профессиональную успешность в условиях конкуренции;
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2028 года.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального
образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном
мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны,
сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции
выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.
Выпускник должен обладать следующими чертами:
1)
стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
146
2)
прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3)
способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно
работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в
обществе;
4)
владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя
общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к
диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные
смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
5)
готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми
моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации,
общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и
национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в
государственных праздниках;
6)
ведя здоровый образ жизни, гражданин России может принести своей стране
практическую пользу;
7)
умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знание
компьютерной техники и иностранных языков, готовность к жизни в современном мире,
ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях
этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;
8)
уважительное отношение к национальным культурам народов Российской
Федерации, владение родным языком и культурой;
9)
наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения,
выстраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению
успеха в общественной и личной жизни;
10)
готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня
образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального
образования;
11)
способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни
общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному
решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на
основе традиций национальной духовной культуры.
МИССИЯ ШКОЛЫ
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной
среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в
доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и
способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.
РАЗДЕЛ 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
3.1. ФГОС и ФОП в действии
С 1 сентября 2023 года образовательное учреждение осуществило переход на федеральную
образовательную программу (ФОП) с 1 по 11 кл.. Это позволило изменить основные требования к
содержанию образовательного процесса, а также к условиям его реализации, не забывая при этом, что
школа не только должна давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.
В начальной школе выделено: до 10 часов на внеурочные занятия во второй половине дня, во
время которых реализуются дополнительные образовательные программы, программы социализации
147
учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме кружков,
экскурсий,
презентаций проектов, бесед.
Администрация образовательного учреждения и все педагоги поэтапно прошли курсы
повышения квалификации по ФОП.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о текущем контроле
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в связи с введением ФГОС и ФОП,
продолжается поэтапное внедрение стандартов в школе.
Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации обновленного ФГОС и ФОП.
Задачи:
1.
Создать комплекс организационно-методических
условий, обеспечивающий успешный переход ОУ на освоение ФОП.
и
психолого-педагогических
Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего образования при
переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ФОП.
3.
Обеспечить реализацию новых федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями
здоровья.
2.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мероприятия
Сроки
Приведение нормативной базы ОО
в До августа 2023 г
соответствие с требованиями ФГОС и ФОП
НОО, ООО, СОО
Приведение
основных общеобразовательных До августа 2023 г
программы ОУ в соответствие с требованиями
ФГОС и ФОП НОО, ООО, СОО
Ответственные
Директор ОУ
Изучение требований, нормативно- правовых Постоянно
документов по введению и реализации ФГОС и
ФОП НОО, ООО, СОО, ФГОС и ФОП ОВЗ
педагогами ОУ
Организация и проведение независимого По графику
мониторинга результатов освоения ФГОС и Минобр РФ
ФОП НОО, ООО, СОО (ВПР)
Развитие внутренней системы оценки качества В течение
образования
учебного года
Создание
условий
для
повышения К 2024 г
вариативности образовательных маршрутов и
формирования ключевых компетентностей на
основе внедрения новых принципов организации
образовательного процесса
Зам. директора
Директор ОУ
Зам. директора
Зам. директора
Зам. директора
Введение в педагогическую практику портфолио В течение 2023-24Зам. директора
обучающихся 5-9 классов
года
Разработка
и
утверждение
модели Начало
2023-2024Зам. директора
взаимодействия образовательного учреждения с учебного года
учреждениями дополнительного образования
детей, культуры
и
спорта, базовыми
предприятиями и организациями в условиях
введения ФГОС и ФОП
Обеспечение ОУ УМК при введении ФГОС и Начало
2023-2024Библиотекарь
ФОП согласно федеральному перечню
учебного года
148
10
Разработка
и
реализация
плана
по Начало
2023-2024Директор,
информированию общественности о введении учебного года
директора
ФГОС и ФОП через средства массовой
информации, сайт школы
11
Проведение экспертизы
образовательных
программ внеурочной деятельности
12
Реализация
проектно-исследовательской
Ежегодно
деятельности обучающихся
Активизация деятельности по
разработкеВ течение 2023-24
индивидуальных образовательных
г
маршрутов обучающихся
13
Октябрь-ноябрь 2023 Зам. директора
г. далее ежегодно
Зам. директора
Зам. директора
14
Обеспечение оснащѐнности учебного процесса и Постоянно
по мере Директор
оборудования
учебных
помещений финансирования
материального и технического оборудования в
соответствии с требованиями ФГОС и ФОП
15
Участие педагогов в работе проблемных Ежегодно
семинаров по вопросам введения ФГОС и ФОП
общего образования на базе
образовательных учреждений
Директор
16
Подготовка
и
проведение
совещаний, 1-2 раза в год
педсоветов, семинаров, консультаций для
учителей по реализации ФГОС и ФОП НОО,
ФГОС и ФОП ООО, ФГОС и ФОП ОВЗ, ФГОС и
ФОП СОО
Анализ внедрения ФГОС и ФОП
Конец 2027 г
Директор
17
Зам.
Администрация
3.2. Повышение качества образования
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года обозначено, что
качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися знаний,
но и развитие познавательных и созидательных способностей; а также личной ответственности и
опыта самостоятельной деятельности.
Цель: повышение качества образования через совершенствование учебного процесса,
обновление его содержания, использования инновационных технологий обучения и воспитания
Задачи:
1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических технологий в
образовательный процесс в интересах обеспечения доступного качественного образования
2. Повысить качество результатов ВПР, ОГЭ-9, ЕГЭ-11
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
4.Разнообразить формы внеурочной деятельности
№
1
Мероприятия
Создание плана подготовки к ГИА
2
Прохождение курсов повышения квалификации
педагогами школы
Сроки
Ответственные
Ежегодно
Зам директора
сентябрь
По
отдельному Зам директора
графику
149
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Мониторинг уровня подготовки выпускников 4х,
9х, 11х, классов на основе результатов итоговой
аттестации
Мониторинг качества обученности учащихся по
результатам полугодовых и годовых контрольных
работ
Мониторинг
образовательных
достижений
учащихся 4-х классов начальной школы по ФГОС и
ФОП
Мониторинг выполнения учебных программ по
предметам
Ежегодно
Зам директора
Июнь-июль
Каждое полугодие Зам директора
Ежегодно
Апрель
Май
Зам директора
Ежегодно
конец Зам директора
четверти, года
Проверка
состояния
преподавания
В течение года
Зам директора
предметов учебного плана.
Анализ
результативности
Ежегодно
конец Зам директора
внеурочной деятельности
четверти
Мониторинг результативности учебного процесса Ноябрь, январь,
Зам директора
по итогам четвертей (полугодий) и учебному году
апрель, май, июнь
Мониторинг исследования адаптационного периода Сентябрь Октябрь Зам директора
обучающихся 1-х и 5-х классов
Обеспечение проведения
независимой оценки По графику
Зам директора
Министерства
качества образования
3.3. Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового
поколения.
Государству
нужны
здоровые,
мужественные,
смелые,
инициативные,
дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в
случае необходимости, встать на его защиту.
Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении – формирование
правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребѐнок находится в социуме. В
концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания
несовершеннолетних: формирования у школьников гражданской ответственности правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности,
способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.
В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание данному направлению.
Образовательный процесс организуется через урочную и внеурочную деятельность, сотрудничество с
учреждениями социума, правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в
конкурсах различного уровня, проведение митингов, тематических недель и Вахты памяти и другие
мероприятия согласно Программе воспитательной работы школы.
В системе проводится работа по формированию сознательной дисциплины учащихся,
выполнению правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе школы.
Задачи
воспитания
и Виды
социализации
гражданско- деятельности
патриотического направления
Формы
занятий
и
мероприятия с обучающимися
150
сформировать знание о Урочная
политическом устройстве РФ,
символах и институтах РФ и
Ставропольского края;
познакомиться
с
героическими
страницами
истории
России,
Ставропольского
края;
познакомиться с историей и
культурой,
народным
творчеством, этнокультурными
традициями,
фольклором,
особенностями быта народов
России, Ставропольского края;
-
сформировать
представление о содержании и
значении
государственных Внеклассная
праздников РФ; - познакомиться
с деятельностью
общественных
организаций
патриотической и гражданской
направленности, детско-
-
юношеских
движений, Внеурочная
организаций,
сообществ,
с
правами гражданина;
- принимать участие в беседах о
подвигах Российской армии,
защитниках Отечества;
- принимать участие во встречах
и беседах с
выпускниками
школы,
знакомиться
с
биографиями
выпускников,
явивших
собой
достойные
примеры гражданственности и
патриотизма.
Внешкольная
Мини-проекты
по истории,
обществознанию и краеведению.
2.
Викторины на уроке истории.
3.
Тематические уроки истории к
памятным датам и событиям российской
истории и культуры.
1.
Тематические уроки литературы и
русского языка.
4.
Тематические уроки музыки.
Составление бизнес-плана по теме
«Экономика».
5.
6.
Участие
в
проведении
уроков
представителей местных органов власти и
правопорядка.
1.
Участие во встречах с ветеранами и
военнослужащими.
2.
Участие во встречах и беседах с
выпускниками школы, знакомство с
биографиями выпускников, явивших собой
достойные примеры гражданственности и
патриотизма.
7.
Составление родословных семьи.
Классные часы «Уроки мужества».
Публичные презентации о славных
людях Ставропольского края, России, мира.
3.
Мероприятия, приуроченные к
государственным и национальным
праздникам РФ: Дню народного единства,
Дню воссоединения Крыма с Россией, Дню
Победы.
3.
1.
2.
Всероссийский Урок Мира.
5.Встречи и беседы с представителями
общественных организаций.
4.
1.Экскурсия по материалам местного музея.
2. Шефство над памятником Великой
Отечественной войны.
3.Участие во Всероссийских Акциях Памяти
героев Отечественной войны 1812г, Первой
мировой, Великой Отечественной, афганской,
чеченской войн.
4.
Организация школьного музейного
уголка.
По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты
по трем уровням: когнитивный, ценностно-смысловой, деятельностный.
Ценностные
установки
Планируемые результаты воспитательной деятельности
151
Любовь к России,
1. Когнитивный компонент:
своему народу, краю,
- обучающиеся знают об институтах гражданского общества, о
служение
Отечеству, государственном устройстве и структуре российского общества, о
правовое
государство, традициях и культурном достоянии Свердловской области, о примерах
гражданское общество, исполнения гражданского и патриотического долга;
закон и правопорядок,
- знают основные положения Конституции Российской Федерации,
поликультурный
мир, символов государства, Свердловской области, основные права и
свобода
личная
и обязанности гражданина России, школьника;
знают национальных
национальная, доверие к героев и важнейшие события истории России, Свердловской области,
людям,
институтам верхотурского района, села Дерябино, школы;
государства
и
- знают государственные праздники, их историю и значение для
гражданского общества. общества;
- знают о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
товарища.
2.
Компонент ценностного отношения:
- у обучающихся сформировано ценностное отношение к России,
своему народу, государственной символике, законам РФ, родному языку,
народным традициям, старшему поколению;
- имеется понимание защиты Отечества как конституционного
долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к
Российской армии, к защитникам Родины; - сформировано уважительное
отношение к органам охраны правопорядка;
3.
Деятельностный компонент:
- обучающиеся имеют опыт
ролевого
взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- имеют первоначальный опыт участия в гражданской жизни.
Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно: I. Аналитический этап (2023
-2024 гг.).
1)
создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации Программы работы
по гражданско-правовому воспитанию и обучению учащихся;
2)
проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по проблеме прав
ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их запросов;
3)
выработка
рекомендаций
по
реализации
межпредметной
системы
по
гражданскоправовому образованию и воспитанию.
II. Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и образования в школе (20232027 гг.).
1.
Отработка модели системы гражданско-правового образования и воспитания в школе;
2.
Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры учащихся; III.
Рефлексивно-оценочный этап (2028 г).
1.
Анализ итогов работы по данному направлению
2.
Корректировка модели гражданско-правового образования и воспитания в школе
3.
Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности
3.4. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в
процессе обучения
152
Сохранение и укрепление здоровья школьников – один из главных вопросов развития
современной школы. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их
физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека важный показатель его личного успеха.
Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд ключевых моментов:
- внедрение комплекса мер по организации здоровье-сберегающей среды для детей в ОО,
позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательнообразовательной работы;
- совершенствование организации питания детей в ОУ;
- организация совместных мероприятий здоровье-сберегающей и здоровье формирующей
направленности;
- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении
здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.
Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания значимости здоровья для
собственного самоутверждения.
Задачи:
1.
Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания
интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своѐм развитии.
2.
Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития,
самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.
3.
Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному
здоровью.
4.
Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового
образа жизни в семье и среди сверстников.
№
Мероприятия
1
Проведение
мониторинга
состояния
физического развития детей и влияние
учебной нагрузки на их здоровье.
Развитие системы информированности
родителей о результатах анализа состояния
здоровья детей.
Осуществление
индивидуальнодифференцированного подхода к учащимся
на уроках физкультуры.
Осуществление
контроля
выполнения
санитарно-гигиенического режима
школы.
Организация и проведение Дня Здоровья
2
3
4
5
Сроки
реализации
2023-2024гг
Ответственные
2023-2024 гг
Классные руководители
2023-2027 гг
Учителя
культуры
2023-2028 гг
Директор школы
2023-2028 гг
Зам.
директора,
педагогорганизатор,
учителя
физической
культуры
Зам. директора,
педагогорганизатор
6
Повышение квалификации педагогов по
внедрению здоровьесберегающих
технологий и формированию навыков
здорового образа жизни
2023-2028 гг
7
Развитие системы информированности о
спортивных
достижениях
школы:
оформление
стенда;
создание
компьютерного банка данных о спортивных
достижениях школы
2023-2028 гг
Зам. директора по ВР,
медсестра
физической
Зам. директора по УВР
153
8
9
10
11
Работа пед. коллектива по сохранению
зрения у учащихся (замена освещения в
кабинетах, проведение физ. минуток для
глаз).
Работа по профилактике травматизма в
школе (организация перемен, работа с
родителями,
организация
дежурства
учителей).
Организация полноценного питания в
школьной столовой.
Участие во внедрении физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)»
2023-2028 гг
Педагоги
2023-2028 гг
Администрация, классные
руководители
2023-2028 гг
Директор школы
2023-2028 гг
Учителя
культуры
физической
В рамках ВШК проводится мониторинг по следующим направлениям:
- физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров,
двигательная активность);
- психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие
познавательных процессов, самооценка);
- социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).
При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие показатели: состояние
здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал,
количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.
Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров,
анкетирование, психологические тесты.
Ожидаемые результаты:
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся; 2. Рост личностных и спортивных
достижений.
3.Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;
4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.
3.5. Развитие информационной среды школы
Одним из направлений модернизации школы является создание условий для повышения
информационно – коммуникативной грамотности, как педагогов, так и учащихся. В рамках
данного направления в школе реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для
учащихся, организованы элективные занятия и внеурочная
деятельность
по
данному
направлению. Активно используются информационно-коммуникационные технологии в обучении.
Программа развития предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе.
Цели:
1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов
функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.
Задачи:
1.Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и
учащихся в области получения, переработки и использования информации.
2.Использование информационных систем для повышения
эффективности
управленческих решений.
3. Широкое внедрение современных информационных технологий в учебновоспитательный процесс школы.
4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.
5. Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и
преимуществах.
154
№
Мероприятия
1
Разработка концепции
Директор, зам.
информационного обеспечения директора
образовательного процесса,
разработка и внедрение
механизмов информационного
обеспечения процессов
функционирования и развития
школы
Повышение информационной Зам. директора
культуры педагогов и учащихся
школы
2023-2028 гг
Концепция
информационного
обеспечения
образовательного
процесса
2023-2028 гг
Создание условий,
обеспечивающих
целенаправленную подготовку
педагогов и учащихся в области
получения, переработки и
использования информации
Ведение школьного
делопроизводства в
электронном виде
Расширение возможностей
школьного сайта для полного
информирования населения о
деятельности школы
Директор
2023-2024гг
Владение ПК
педагогами и
учащимися в
соответствии с ФГОС,
ФОП и современными
требованиями
законодательства и
социума
Организация и
проведение КПК
Ведение электронных журналов
и дневников.
Обновление программного и
технического
обеспечения компьютерных
классов
Администрация, 2023-2028 гг
педагоги
Директор, учителя постоянно
информатики
2
3
4
5
6
7
Ответственны й Сроки
исполнитель
реализации
Директор, зам.
2023-2028 гг
директора,
секретарь
Директор, зам.
В течение года
директора по УВР,
учитель
информатики
Ожидаемый
результат
Создание
компьютерной базы
Расширение
Информированности
участников ОП с
целью наиболее
полной реализации
прав граждан на
образование
электронные журналы
Программное
обеспечение в
соответствии с
требованиями ФГОС,
ФОП и
законодательства
Ожидаемые результаты:
1. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной программы
школы.
2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного
общества.
3. Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности
педагогов.
155
4. Расширение информированности участников образовательного процесса с целью наиболее полной
реализации прав граждан на образование.
5. Активное использование медиа – ресурсов на каждом предмете и во внеурочной деятельности.
3.6. Инклюзивное образование в школе
Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка- инвалида
привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение
образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития,
обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики школы.
Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ
обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса именно в
общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так
называемого «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс,
обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении
по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей. Главное в
инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение
образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
Основной критерий эффективности инклюзивного образования – успешность социализации,
введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им
академических знаний, тем более, что реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья
средствами образования является важнейшей составной частью программы их комплексной
реабилитации, направленной на максимальную реализацию личностного потенциала детей и их
полноценное вхождение в общество.
Цель работы по данному направлению в школе: создание условий
для инклюзивного
образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения.
Задачи:
Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные
потребности.
Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями.
Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.
Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в
инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультативного,
социально-трудового направлений деятельности.
Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в
социуме.
Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме
инклюзивного образования.
Подзадачи:
В работе с семьей:
Способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности через расширение
круга их педагогических и дефектологических знаний и представлений;
Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных
его участников,
посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной
практической деятельности.
Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными
способами коммуникации.
Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального
пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.
В работе с педагогами:
Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме инклюзивного
образования.
156
Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную деятельность по проблеме.
Ожидаемые результаты:
Разработка модели инклюзивного образования и эффективное еѐ функционирование в
образовательном учреждении.
Индикаторы результативности:
Результаты
материалы)
опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов (аналитические
Результаты диагностики:
▪ развития детей,
▪ уровня детско-родительских отношений,
▪ личностного развития учащихся и педагогов (диаграммы, графики, сводные таблицы,
результаты продуктивной деятельности).
Востребованность
родителями психолого-педагогических
мероприятий (журналы
посещаемости, книги отзывов).
Повышение рейтинга учреждения.
Эффективность работы
будет оцениваться по
следующим критериям:
реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для самостоятельной активности
ребенка; активное включение в образовательный процесс всех его участников; междисциплинарный
подход; вариативность образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с
семьей; динамическое развитие образовательного учреждения.
№ Мероприятия
Сроки
Ответственные
Обеспечение
права
граждан
на
выбор
формы
1
2023-2028 гг
Администрация
получения образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов, через
создание соответствующих условий
(индивидуально в школе, в малой группе в школе,
индивидуально на дому, комбинированно,
дистанционное обучение, инклюзивные классы)
2
3
4
5
6
7
8
Повышение квалификации педагогических и
управленческих кадров для реализации федеральных
государственных образовательных стандартов общего
образования для детей с ОВЗ
Адаптация инструментария реализации модели
общероссийской системы оценки качества общего
образования и обеспечение комплексного электронного
мониторинга качества образования в условиях школы,
обучающей детей с ОВЗ
Развитие системы дистанционного образования
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов
Разработка, апробация и внедрение моделей оценки
качества работы общеобразовательного учреждения по
социализации личности
Развитие системы поиска и поддержки одаренных
детей с ослабленным здоровьем
Обеспечение закупки оборудования в целях оснащения
релаксационных зон ( комнаты психологической
разгрузки)
Модернизация образовательного пространства в
рамках реализации программы «Доступная среда»
2023-2028 гг , по Зам директора
мере
необходимост
и
2023-2025 гг
Зам директора
2023-2028 гг
Директор
2023-2025 гг
Зам директора
2023-2028 гг
Зам директора
По мере
финансирован
ия
Директор
2023-2024 гг
Администрация
157
9
Развитие и оптимизация условий и форм деятельности, 2023-2024 гг
способствующих оздоровлению обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
Администрация
10
Создание условий для внедрения современных
инновационных технологий физического воспитания
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья
Обеспечение школьников с ОВЗ горячим питанием и
проведение мониторинга организации школьного
питания
2023-2026 гг
Администрация
2023-2026 гг
Директор
11
Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и
самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического
процесса.
Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в соответствии с
принципами инклюзии
Критерии
Показатели
Индикаторы
Реализация
индивидуального
подхода к детям
Составление индивидуального
учебного
плана с учетом данных диагностики
Наличие
индивидуальных
учебных планов с оценкой хода их
выполнения
Обеспечение
условий для
самостоятельной
активности ребенка
Организация развивающей среды,
наличие в режиме дня времени и
форм для
самостоятельной
активности ребенка,
обеспеченной
наблюдающей позицией взрослого
Планирование времени в режиме дня
для
самостоятельной
активности детей. Методические
рекомендации по
психологопедагогическому сопровождению
детей с разными образовательными
потребностями.
Активное
Командные
формы выработки
включение
в
и принятия
образовательный
организационных решений:
процесс всех его
междисциплинарные
участников
команды, собрания,
командные тренинги,
координационный совет, проектные
группы, родительские комитеты,
пожелания детей
Функционирование в
школе
разнообразных командных форм
работы
Междисциплинар
ный подход
Наличие
специалистов.
Циклограмма
проведения
междисциплинарных консилиумов,
формы
фиксации
результатов
обследования и рекомендаций.
Междисциплинарное проведение и
обсуждение диагностики, составления
и реализации ИОП
158
Вариативность в
организации
процессов
обучения
и
воспитания
Вариативные
образовательные
программы,
приемы,
методы
образования, вариативная
образовательная среда
Квалификация
специалистов
–
наличие образования по разным
методам работы, в том числе и с
детьми с ОВЗ,
методических,
дидактических
пособий,
обеспечивающих образовательный
процесс
Партнерское
взаимодействие с
семьей
Организация
партнерских
форм
взаимодействия с семьей, участие
родителей
в
жизни
школы,
консультации родителей по
волнующим их вопросам
Наличие договора с родителями
с
приложением о
конкретной программе действий.
Динамическое
развитие
образовательной
модели
инклюзивного
пространства
школы
Выстраивание
образовательного
процесса
в
соответствии
с
потребностями детского контингента,
изменение образовательных условий в
связи с диагностикой
образовательных потребностей
Соответствие качественного состава
контингента детей,
штатного
расписания,
методической базы и предметноразвивающей среды. Применение
новых технологий в соответствии с
выявленными потребностями детей.
Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать
процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме планирование - учебный процесс - контроль - анализ
- коррекция. Это позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях
учебного процесса, а не по конечным результатам.
3.7. Развитие системы государственно-общественного управления
Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым днем становится все
значимее. Каждый коллектив образовательной организации реализует свою модель школы.
В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»
одним из принципов государственной политики в области образования определен демократический,
государственно-общественный характер управления образованием. Действительно, закон
предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением обучающихся, их
родителей и работников образовательного учреждения.
Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе
распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли
всех участников образовательного процесса.
Основные задачи:
1.
Разработка и реализация модели государственно-общественного управления в
образовании.
2.
Повышение эффективности управления школой с разграничением полномочий между
учредителем и образовательным учреждением, между директором и Управляющим советом для
обеспечения реализации принципа государственно-общественного управления.
Формирование консолидированного заказа на оказание образовательных услуг.
Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию в управлении
образовательным учреждением.
Развитая система государственно-общественного управления является необходимым условием
повышения доступности и качества образования.
3.
4.
№
п/п
Мероприятия
Сроки
Ответственные
159
Анализ нормативно-правовых актов школы по
ГОУ, внесение необходимых изменений
Внесение корректив в планы работы школы Совета
школы, Совета обучающихся
Разработка
подпрограмм
работы
согласно
Программе развития школы
Проведение обучающих семинаров с членами
Совета школы (по законодательству РФ,
региональным и муниципальным нормативноправовым документам)
Проведение
заседаний
Совета
школы
с
приглашением заинтересованных сторон по
проблемным вопросам развития образовательного
организации
Разработка системы информирования населения о
школе, ее достижениях и преимуществах.
Публикация
ежегодного
информационного
доклада школы об итогах учебного года и его
представление родителям учащихся.
2023-2028 гг
Директор
2023-2028 гг
Администрация
2023-2024гг
Администрация
2023-2028 гг
Администрация
2023-2028 гг
Директор,
председатель Совета
школы
2023-2027 гг
Администрация
7
Совершенствование содержания сайта школы в
сети Internet и поддержание его актуальности.
2023-2028 гг
Директор
8
Проведение
общественной
экспертизы 2023-2025 гг
эффективности систем государственнообщественного управления
Директор
9
Прогнозирование
перспективных
направлений развития государственнообщественного управления.
Администрация
1
2
3
4
5
6
2023-2025 гг
Критерии оценки работы школы по данному направлению:
- Система общественного наблюдения (контроля) за проведением процедуры итоговой
аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена,
контрольных и тестовых работ для учащихся школы, аттестации администрации школы, за
деятельностью аттестационных, конфликтных и иных комиссий.
- Функционирование системы государственно-общественного управления в части
распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;
- Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его утверждения, презентации и
оценки.
- Ожидаемые результаты:
- Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы;
- Включение в единое информационно-образовательное пространство всех участников
образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся, родителей, общественности.
- Создание положительного имиджа школы среди общественности.
- Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение образовательных запросов
местного сообщества, акцентируя внимание на основные приоритеты в системе образования на
период до 2028 года.
РАЗДЕЛ 4. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В ходе деятельности
неопределенности.
по
реализации
Программы
развития
допустимы
риски
160
и
Виды рисков
Нормативно-правовые риски
Пути минимизации рисков
- Неполнота отдельных нормативно—
Правовых документов, предусмотренных на
момент разработки и начало внедрения
Программы.
-Регулярный анализ нормативно-правовой
документации на предмет ее актуальности,
полноты, соответствия решаемым задачам.
- Систематическая работа руководства с
педагогическим коллективом, родительской
общественностью по разъяснению конкретных
нормативноправовых
актов,
регламентирующих деятельность в школе и
содержание образовательного процесса в целом
- Неоднозначность
толкования
отдельных
нормативно-правовых
документов, регламентирующих
деятельность и ответственность субъектов
образовательного процесса школе в целом
Финансово-экономические риски
-Недостаточность бюджетного
финансирования
- Своевременное
планирование
бюджета школы по реализации программных
мероприятий, внесение корректив с учетом
реализации новых направлений и программ, а
также инфляционных процессов.
Участие в проектах
- Систематическая работа по расширению
партнерства, по выявлению дополнительных
финансовых влияний
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Систематическая работа по обновлению
-Недостаточность профессиональной
внутриучрежденческой системы повышения
инициативы и компетентности у
квалификации.
отдельных педагогов по внедрению
-Разработка и использование эффективной
инновационных
образовательных
системы мотивации включения педагогов в
технологий.
инновационные процессы.
- неготовность молодых
- Психолого-педагогическое и методическое
специалистов работать в школе.
сопровождение педагогов с недостаточной
- недостаточная инициатива участия в
коммуникативной компетентностью
различных конкурсных мероприятиях
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации
направлений, подпрограмм и мероприятий
Программы;
- Систематический анализ достаточности
ресурсной базы
для реализации всех
компонентов Программы.
- Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения
в
международных, федеральных, региональных
проектах и в грантовой деятельности для
расширения возможностей развития ресурсной
базы.
РАЗДЕЛ 5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствует требованиям
федерального законодательства, СанПиНов и других нормативно-правовых актов,
регламентирующих организацию образовательного процесса.
2. Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС и ФОП общего образования.
3. Доступность не менее 95 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к Интернет- ресурсам.
161
4. 100% педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или)
профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе
ФГОС и ФОП соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям.
5. Не менее 85% педагогов работают по инновационным образовательным технологиям.
6. Не менее 50% педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на профессиональных
мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах,
в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения
детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта на всех ступенях
обучения, реализация ФГОС и ФОП с ОВЗ.
9. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и проходят
государственную итоговую аттестацию.
10. 100%
учащихся
охвачены
доступной
удовлетворяющей
потребностям
внеурочной деятельностью.
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий физкультурой и спортом.
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. Большинство учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность.
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным направлениям
интеллектуального, творческого, физического развития).
15. Не менее 50% родителей (законных представителей) включено в различные формы активного
взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных
мероприятиях и т.д.).
РАЗДЕЛ 6. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы, ответственные за
его реализацию.
2. Функция общей координации реализации программы выполняет –
3. Педагогический совет школы.
4. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы
школы.
5. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных
подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет школы.
162
